İlkokuldaokulsorunlari

 Genelde Ve Ilkögretim Düzeyinde Karsilasilan Bazi Ögrenci Sorunlari

Ilkögretim düzeyindeki ögrenci evreni bireysel nitelikleri, güdülenme düzeyleri, özgeçmisleri, ailelerinin kültürel ve sosyoekonomik nitelikleri, yasanilan çevre, yasam biçimleri ve ekonomik kosullari gibi çok çesitli nitelikler yönünden ‘heterojen’ bir yapi gösterir. Ögrenci evreninde ki bu çesitlilikten dolayi, genelde ve özellikle zorunlu temel egitim veren ilkögretim düzeyinde, karsilasilan bazi ögrenci sorunlari bulunmaktadir. Bu sorunlarin önemli olan bazilari asagida belirtilmistir.

Okuldan Erken Ayrilma

Genelde ve özellikle zorunlu egitim düzeyinde, ögrencilerin okulu tamamlamadan erken ayrilmasi istenilen bir durum degildir. Okuldan erken ayrilma konusunda yapilan arastirmalar tarandiginda, ögrencilerin okuldan erken ayrilmalarina neden olan bazi temel ve genel durumlar ortaya çikarmistir.

Erken ayrilmanin nedenleri ‘uluslararasi düzeyde’ ve ‘ülkemizde’ olmak üzere asagida özet olarak ayri ayri belirtilmistir.

(A) Uluslararasi Düzeyde Okuldan Erken Ayrilma Nedenleri:

(1)   Okuma hizi, sinif ve yas düzeyinden iki yil geri olanlar.

(2)   Okulda basari düzeyi düsük olanlar.

(3)   Baslangica göre olmasi gereken siniftan daha asagida olanlar.

(4)   Genel yetenek düzeyleri ortalamanin epeyce altinda olanlar.

(5)   Okuldaki devamsizligi fazla olanlar.

(6)   Okuldaki çalismalara ilgi duymayanlar.

(7)   Cinsiyeti erkek olanlar.

(8)   Ailesi okulla ilgilenmeyenler.

(9)   Ana-babasi ölüm, bosanma gibi nedenlerle ayri olanlar.

(10)  Düsük sosyo-ekonomik grubun degerlerini benimsemeyen ailelerden gelenler.

(11)  Ailenin egitim düzeyinin düsük olmasinin ise hem ‘olumlu’ hem de ‘olumsuz’ yönde etkili oldugu belirtilmistir.

(B) Ülkemizde Ögrencilerin Okuldan Erken Ayrilma Nedenleri:

(1)   Ailenin sosyo-ekonomik düzeyinin düsük olmasi.

(2)   Yasam için gerekli parasal ihtiyaçlari karsilamak için.

(3)   Çalisma yasamini okula tercih etmek.

(4)   Genel yetenek düzeyinin düsük olmasi.

(5)   Okul içi çalismalara ilgi duymama.

(6)   Okulda basari yönünden geri kalma.

(7)   Ailenin tutumlari ve istekleri.

(8)   Basarisizlik ve sinif tekrarlama.

(9)   Bazi ögretmenlerden ve derslerden hoslanmama.

(10) Beden ve ruh sagligi problemleri bulunmasi.

(11)  Okuma hizinin çok düsük olmasi, istenilenleri zamaninda yapamama.

(12)  Ailenin bölünmesi ve aile geçimsizlikleri.

 Okuldan erken ayrilanlarin oraninin yüksek olmasi, okuldaki egitim ve ögretimin verim ve kalitesinin de olumsuz bir göstergesidir. Ülkemizin de 1995 yilinda kabul ettigi ‘Birlesmis Milletler, Çocuk Haklari Sözlesmesinin’ 28. maddesinde ‘okula devamin düzenlenmesini saglamak ve okulu terk etme oranlarini düsürmek için ülkelerin önlemler alacagi belirtilmistir.

 Özellikle zorunlu egitim düzeyinde, ögrencilerin okuldan erken ayrilma nedenleri ile okul yönetiminin, ögretmenlerin, danismanlarin, okul aile birligi ve okulu koruma derneklerinin ilgilenmesi, ekonomik, sosyal ve psikolojik yardimlarla, okulu terk sorununa çözüm aramalari gerekir. Okuldan erken ayrilma her düzeydeki okullar için önemli olmakla birlikte, zorunlu temel egitim düzeyi için çok daha önemlidir. Ülkemizin gelecegi için, 8 yillik ilkögretimi aksatabilecek her kosulla savasmak gerekmektedir.